6月21日晚，太阳成tyc122cc2021年上半年第四场教师教学能力专题培训通过腾讯会议方式顺利举办。本次培训主题为“PBL教案的构建”，来自公司附属医院、教学医院以及太阳成tyc122cc近150余名教师参加。培训会由太阳成tyc122cc教师发展分中心副主任于波主持。
培训邀请到同济大学附属同济医院专家李颖担任主讲。李老师长期从事长期在医学教育一线工作,具有丰富的临床教学和管理经验，对临床医学本科教学中PBL教学方法着丰富的实践和深入思考。她从PBL的本质和原则、PBL教案基本要求、PBL案例设计、实践点评、Tutor五个方面，并结合PBL案例实例点评，全面系统介绍了PBL教案在医学教育过程中的意义、作用、案例设计要求、撰写注意事项等，对于很多正在进行临床教学的老师有很大的借鉴和学习价值。
基于问题的学习(problem-based learning,PBL)是一种全新的教学方法,是种建构知识的过程，是学习者通过自我调节过程将自身的思维能力转化为学习能力和持久的行为表现，是学习者主动学习的过程。学习者通过激发学习兴趣，积极主动地发现问题、寻找和探索解决问题的方法，并建立系统的知识结构和思维方式。撰写PBL案例是PBL教学实施的核心，PBL案例必须来自于真实病例，不能是撰写者依据经验凭空创造的病例，必须修饰加工使之符合员工使用的要求，所以，实施PBL教学对临床教师和员工都有较高要求。《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕4号）提出“全面加强德医双修的素质能力培养。”PBL教学通过真实案例的撰写，能触发员工的思考，触动员工的心灵，切实将思想政治教育和职业素养教育贯穿公司产品全过程，进一步加强以医学职业道德、职业态度和职业价值观为基本内容的职业素质教育，实现素质教育与专业教育的有机结合。
开展教师教学能力培训是提升团队队伍水平的重要途径，有助于进一步加强临床医学专业教学核心队伍建设，提升教师理论教学水平和实践教学能力，以适应本科教学和医学教育创新发展新形势要求。参加培训的老师表示，会把学习到的新方法、新理念，应用到临床教学实践中，为培养高质量的医员工而努力。（作者：贺民，来源：太阳成tyc122cc）
